Decembrī Starptautiskā izglītības sasniegumu novērtēšanas asociācija (IEA) izlaida septīto daļu Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS). TIMSS 2019 Veikts 4. un 8. klasē 64 valstīs un 8 standartizētās mērījumu sistēmās, ko veica 580 000 skolēnu. TIMSS tika uzsākta 1995. Gadā un kopš tā laika darbojas ik pēc četriem gadiem, nodrošinot 24 gadu tendences Matemātika un zinātne.
Ceturtajā matemātikas klasē labākie atkal ieradās no Austrumāzijas: Singapūras, Honkongas īpašās pārvaldes apgabala, Korejas, Ķīnas Taipejas (599) un Japānas (593). Tai sekoja Eiropas valstis ar Krievijas Federāciju priekšgalā, bet 567 punkti, kas ir vairāk nekā 50 punkti jeb puse standarta novirzes, atpaliek no pasaules līdera un pārstāv vairāk nekā gadu ilgas mācības.
Dažas valstis laika gaitā ir uzrādījušas milzīgu progresu. Piemēram, ceturtās klases matemātikā kopš 1995. gada Portugāle ir guvusi 83 punktus. Tas ir gandrīz divu gadu mācību progress. Portugāles reformācijas pieredze jau iepriekš ir labi dokumentēta Nuno Krato. Pēc drūmajiem pirmajiem rezultātiem TIMSS un PISA, izglītības sistēma tika reformēta, pievēršot lielāku uzmanību rezultātiem, ar skaidru mācību programmu, paaugstinātu skolas neatkarību, regulāru vērtēšanu, karjeras ceļiem un elastību. Par ievērojamu pieaugumu kopš 1995. gada ziņots arī Anglijā un Kiprā. Citi nozīmīgi pieaugumi bija Armēnijā, Azerbaidžānā, Čehijā, Gruzijā un Krievijas Federācijā.
Ceturtās klases dabaszinātnēs lielākā daļa no tām nāk no Austrumāzijas (Singapūras, Korejas, Japānas, Ķīnas Taipejas), bet ietver arī Krieviju, Somiju, Latviju, Norvēģiju, Amerikas Savienotās Valstis un Lietuvu. Eiropas un Centrālāzijas (ERP) reģionā bija vērojams liels pieaugums, tostarp Kipra ar 61 punkta pieaugumu kopš 1995. gada; Arī Armēnija, Gruzija, Portugāle un Krievija. Ievērojamais uzlabojums Armēnijā notiek laikā, kad Pasaules Banka ir norādījusi uz augstu līmeni Mācīšanās nabadzība. Visbeidzot, reformu centieni sāk nest augļus. Desmit gadu laikā Armēnija ir koncentrējusies uz novērtēšanu, ko daļēji atbalsta centieni palielināt valsts spēju to darīt Studentu vērtējums.
Daudzām šī reģiona valstīm rādītāji bija zemi. Viņu vidū bija daudzas Rietumbalkānu valstis. Lai gan laika gaitā uzlabojas Armēnijas un Gruzijas rādītāji, TIMSS rādītāji joprojām ir zem vidējā līmeņa. Par laimi tur notiek reformu centieni. Nesen apstiprinātajai Pasaules Bankas operācijai Ziemeļmaķedonijā un pastāvīgajam atbalstam Kosovā vajadzētu palīdzēt apmierināt mācīšanās vajadzības. No otras puses, Serbija guva vārtus pār Spāniju un Franciju, un Albānija apsteidza Franciju, kaut arī tikai nedaudz. Pārējām Rietumbalkānu valstīm klājas labāk vai labāk nekā dažām valstīm ar augstākiem ienākumiem.
Astotās klases matemātikā tā nāk arī no Austrumāzijas: Singapūras, Ķīnas Taipejas, Japānas un Korejas. Viņiem seko Krievijas Federācija, Īrija, Lietuva, Izraēla un Austrālija.
Kopš 2015. gada Turcija ir bijusi pasaulē lielākā astoto klašu matemātikas izpildītāja, iegūstot 38 punktus matemātikā un 22 punktus astotajās klasēs. Tas, iespējams, ir saistīts ar iespējamām reformu sekmēm, kas sākās 2005. gadā un turpinājās 2013. un 2017. gadā. Nacionālās izglītības ministrijai (EM) tiek piešķirts mērvienību un vērtēšanas centru izveide katrā gubernātā un panākumu gūšana standartu izstrādē. Tiek atzīta arī uzlabota izglītība un digitālais saturs (izmantojot EBI – ko Pasaules Banka atbalsta valdības atbildē uz COVID-19). Citi faktori var būt fiziski uzlabojumi mācību vidē. Citi nozīmīgi TIMSS uzlabojumi tika novēroti Kiprā, Gruzijā, Rumānijā un Krievijas Federācijā. Kopumā pozitīvās tendences Kiprā, šķiet, norāda, ka reformu centieni sāk nest augļus. Pozitīvās tendences Gruzijā ir vairāku gadu tendences turpinājums. Tomēr, kā konstatēja ESAO, Gruzijai nākotnē jācenšas panākt vienlīdzīgus rezultātus visās iedzīvotāju grupās. TIMSS sākās 1995. gadā; Kopš tā laika lielākie matemātikas uzlabojumi 8. klasē ir gūti: Portugāle (49 punktu pieaugums); Lietuva (48 punktu pieaugums) Un Kipra (33 punkti)
8. klases zinātnē lielākā daļa nāk no Austrumāzijas: Singapūras, Ķīnas Taipejas, Japānas un Korejas; Tai seko Krievijas Federācija, Somija un Lietuva. Kopš 1995. gada zinātnē astotajai klasei Lietuva ir reģistrējusi pieaugumu par 70 punktiem. Kopš 2011. gada Turcija ir ieguvusi 32 punktus, Gruzija – 27, bet Lietuva – 20 punktus. Kiprā kopš 2003. gada ir pieaudzis par 43 punktiem.
Ir vērts apsvērt Krievijas uzlabošanos un augsto sniegumu gan mācību priekšmetos, gan pakāpēs. Valsts piešķir prioritāti matemātikas skolotāju sagatavošanai, īpaši studentiem ar zemiem ģimenes akadēmiskajiem resursiem. Novērtējumu un eksāmenu izmantošana un pastiprināta interese par izpildītājiem, kuru sniegums ir mazāks, arī ir noveduši pie nevienlīdzības samazināšanās, piemēram, starp laukiem un pilsētām, kā arī starp bagātajiem un nabadzīgajiem. Citi faktori var ietvert 2000. gadu sākumā īstenotās reformas, piemēram, mācību grāmatu tirgus liberalizācija, pamatskolas mācību programmu dažādošana un novatorisku mācību metožu pieaugums visā Krievijā. Lai izprastu valstu rezultātus, ir svarīga studentu vērtēšanas sistēmas pamatīga reforma. Tā ir mācība arī citām valstīm.
Virzīties uz priekšu
Svarīgi starptautiski pētījumi, piemēram, TIMSS, ir noderīgi, lai noteiktu vispārējās tendences, taču nevar aizstāt precīzu cēloņsakarības analīzi, kas veikta valstī vai reģionā, lai noteiktu, kas šajos kontekstos darbojas, lai uzlabotu studentu mācīšanos. Mikrodati un konteksta anketas ļaus padziļināti analizēt saistītās jomas, piemēram, mājas vidi, skolas un klases kontekstu un attieksmi pret mācīšanos. Tas arī ļauj sistemātiskāk analizēt tendences.
Ir arī vērts atzīmēt, ka šie rādītāji attiecas uz periodu līdz COVID-19 pandēmijai un skolu slēgšanai. Tas kalpo kā etalons, kad mēs skatāmies uz nākamo kārtu. Mēs ceram, ka ļoti vajadzīgie mācīšanās atkopšanas centieni un reformas ļauj mums redzēt ieguvumus nākamajā izlaidumā.
