Jauns pētījums Pētnieki no Kopīgā pētniecības centra un Lisabonas Augstākās izglītības institūta pētīja, cik lielā mērā Eiropas bērni atpaliek no mācību mērķiem, kamēr skolas ir slēgtas, izmantojot novatorisku, gatavu metodoloģiju.
Pētījumā norādīts, ka Bulgārija, Vācija, Slovākija un Spānija ir tās, kuras, visticamāk, ietekmēja mācību trūkums klasē. Šajās valstīs daudzi bērni, jo īpaši tie, kas nāk no vājas sociālekonomiskās vides, var piedzīvot ievērojamus zaudējumus. Faktiski šķiet, ka daži bērni skolu slēgšanas laikā var nebūt progresējuši, kā arī secināts nesenā Nīderlandes pētījumā.. Savukārt citas valstis, piemēram, Norvēģija, Dānija, Austrija un Latvija, tika skartas mazāk.
Pētījums arī parādīja, ka mācīšanās nevienlīdzība visā Eiropā, visticamāk, ir ievērojami palielinājusies, jo mācīšanās zudumi ir izteiktāki tajās valstīs, kuras jau bija sliktākas pirms skolu slēgšanas pandēmijas dēļ.
Tas nozīmē agrīnas bažas, kas formulētas 2020. gadā JRC دراسة pētījums, ir apstiprināts. Šajā pētījumā bija paredzēts, ka izglītības sasniegumi cietīs neveiksmi, un skolēni, kuri atrodas sociāli un ekonomiski nelabvēlīgā situācijā, nesamērīgi cieš. Tas arī paredzēja sliktākas sociālās un emocionālās prasmes, kas kopā ar kognitīvās mācīšanās zudumiem saglabāsies ilgtermiņā.
Viņas paša istaba, pilna ar grāmatām: mājmācības veiksmes faktori
Bērnu akadēmisko sasniegumu mērīšana ir ilgs un grūts process, un precīzi dati par mācīšanās zaudējumiem var ilgt vairākus gadus. Atzīstot, ka ir steidzami jāzina COVID šoka radītās nodevas bērnu izglītībai, jaunā pētījuma autori ir nākuši klajā ar inovatīvu veidu, kā novērtēt kaitējumu izglītības kapacitātei un noskaidrot, kuras valstis tas skar visvairāk.
Pirmkārt, viņi ieguva datus no 2019. gada Starptautiskā matemātikas un dabaszinātņu pētījuma (TIMSS) — studentu plaša mēroga eksāmena, kas cita starpā mēra matemātikas spējas 4Desmitā– Starptautiskas rindas, kas aptver 22 Eiropas valstis. Pēc tam viņi pārbaudīja vairākus faktorus, kas saistīti ar mājmācību, lai noskaidrotu, kā tie ir saistīti ar TIMSS rādītājiem.
Starp šiem faktoriem kopumā spēcīgākais negatīvais faktors izrādījās grāmatu vai lasīšanas ierīces trūkums mājās. Vidēji visās Eiropas valstīs šo punktu neesamības rezultātā matemātikā tika sasniegti 40 TIMSS punkti, kas ir vairāk nekā vidējais TIMSS punktu pieaugums matemātikā, kas parasti ir saistīts ar vienu studiju gadu, kas ir aptuveni 35 punkti.
Ievērojami zemāki sasniegumi bija saistīti arī ar to, ka nevienam no vecākiem nebija koledžas grāda; Mājās nav interneta, no rīta izsalcis. Vecāki nevar palīdzēt mācībās. Kopumā, ja trūka visu šo punktu, bērni ieguva vidēji par 157 TIMSS punktiem zemāk testā, kurā vidējais rezultāts bija aptuveni 500 TIMSS punktu.
Pēc tam autori salīdzināja valstis, ņemot vērā to, ka bērniem trūkst mājas mācīšanās resursu un to nozīmi mācību progresā, un tādējādi identificēja valstis, kuras, visticamāk, piedzīvos mācību neveiksmes, kas saistītas ar slēgšanu. Viņi apgalvo, ka bērni ir visneaizsargātākie valstī, kur mājsaimniecības resursi ir ļoti svarīgi mācībām un kur šo resursu trūkums ir ļoti augsts salīdzinājumā ar citām Eiropas valstīm.
Es skatos uz priekšu
Lai gan par Nīderlandi ir pieejami plaši dati, nav iespējams noteikt precīzu epidēmijas ietekmi uz mācīšanās zudumu. Tomēr 2022. gada decembrī būs pieejami pirmie starpvalstu izglītības sasniegumu dati — Starptautiskais rakstpratības pētījums (PIRLS), lai salīdzinātu izglītības rezultātus pirms un pēc pandēmijas. Kopīgais pētniecības centrs (JRC) izmantos šos datus, lai turpinātu padziļinātu izpēti par skolu slēgšanas ietekmi uz mācīšanās zudumu, kā arī veiksmīgu ārstēšanu, lai pārvarētu plaisu starp priviliģētiem un nelabvēlīgiem bērniem Eiropā.
Attiecībā uz jaunajiem ES politikas pasākumiem kopš 2021. gada var pretendēt arī valsts skolas Erasmus + Piešķirta uzturēšanās ārzemēs. Turklāt aptuveni 60 miljardi eiro tiks piešķirti ieguldījumiem izglītībā un prasmēs Atveseļošanās un noturības mehānisms.
Lai novērstu pieaugošo nevienlīdzību, Padome pieņēma a Ieteikums jauktās izglītības mācību programmai Par kvalitatīvu un vispusīgu izglītību. Mācību vides un rīku apvienošana pamatizglītībā un vidējā izglītībā arī palīdzēs izglītības sistēmām labāk sagatavoties un būt noturīgākām turpmākajām krīzēm. Turklāt Eiropas Komisija ieteica Ceļi uz panākumiem skolā Priekšlikums, kas ietver politikas norādes, pastiprinātu mācīšanos no vienaudžiem, labākās prakses apmaiņu un finansiālus stimulus. Tajā pašā laikā komiteja pēta veidus, kā uzlabot bērnu garīgo veselību, kas ir cieši saistīti ar akadēmisko sniegumu.
Lai pilnībā izmantotu ES mēroga sadarbības potenciālu, eTwinning, kas savieno 200 000 skolu, un Skolu izglītības portāls, tiešsaistes telpa par izglītības politiku un praksi, ir apvienoti jaunajā programmā. Eiropas skolu izglītības platforma.
Šīs darbības ir pasākumi, lai nodrošinātu, ka neviens netiek atstāts novārtā pat krīzes laikā.
